В програмі циклу ТУ будуть висвітлені питання про розлади у пери- та постменопаузі, їх корекцію, які ґрунтуються на рекомендаціях національних та міжнародних протоколів надання медичної допомоги, останніх даних наукових досліджень та власному досвіді успішної інтеграції їх у рутинну клінічну практику. Висловлювання та рекомендації значною мірою базуються на методологічно якісних публікаціях. Література була оцінена експертами та уповноваженими особами з використанням критеріїв доказової медицини (EbM). Пошуком доказів займався Ессенський науково-дослідний інститут медичного менеджменту (EsFoMed). Певною мірою ця програма також спирається на оцінку доказів, використаних у настанові NICE щодо менопаузи та настановах S3 AWMF, і адаптована до частини цих настанов.

Програма циклу ТУ «Перименопауза та постменопауза – діагностика та втручання» включає  актуальні міждисциплінарні настанови S3 (Метод, використаний для підготовки цієї програми, визначався класом, яким була призначена ця  базова настанова. Керівництво AWMF встановило відповідні правила та вимоги для різних класів настанов. Настанови поділяються на найнижчий (S1), проміжний (S2) і найвищий (S3) класи. Ця програма базується на настанові, класифікованаій як S3.

ТУ «Перименопауза та постменопауза – діагностика та втручання» надання допомоги лікарям, оскільки вони інформують жінок про фізіологічні зміни, які відбуваються на цьому етапі життя, та варіанти лікування. Рекомендації повинні служити основою для рішень, які приймаються під час звичайної медичної допомоги. У цій версії наведені твердження та рекомендації із високим рівнем доказовості, рівнем рекомендацій та силою консенсусу.

Рекомендації даються за такими темами: діагностика та терапевтичні втручання для жінок у перименопаузі та постменопаузі, урогінекологія, серцево-судинні захворювання, остеопороз, деменція, депресія, перепади настрою, гормональна терапія та ризик раку, а також первинна недостатність яєчників.

В програму циклу ТУ інтегровані міждисциплінарні підходи до теоретичної підготовки слухачів, симуляційні технології навчання, відпрацювання набутих навичок в умовах реальної клінічної практики, на моделі «віртуальний пацієнт» та/або в процесі розбору клінічних кейсів та власний клінічний досвід викладачів.