Сучасна гінекологія вимагає від фахівців як глибокої теоретичної підготовки, а й впевненого володіння передовими хірургічними методиками. Лапароскопічна хірургія – це стандарт лікування багатьох гінекологічних захворювань, що дозволяє значно знизити інвазивність втручань, скоротити період реабілітації пацієнток та мінімізувати операційні ризики.

Мета програми – освоєння теоретичних основ та практичних навичок виконання лапароскопічних операцій у гінекології з урахуванням сучасних стандартів та рекомендацій. Наш інтенсивний двотижневий курс розроблений для лікарів акушерів-гінекологів, які прагнуть підвищити свою кваліфікацію та опанувати техніку лапароскопічних операцій під керівництвом досвідчених наставників. Програма включає теоретичну підготовку, практичні заняття на високотехнологічних симуляторах та присутність на реальних операціях, що гарантує комплексне засвоєння матеріалу та впевненість у самостійному виконанні базових лапароскопічних втручань.

Програма циклу ТУ «Лапароскопічна хірургія органів малого тазу» включає актуальні дані про обладнання та інструменти, що застосовуються для виконання лапароскопічного доступу та операцій,інформацію щодо загальних принципів оперативної техніки при лапароскопічному доступі, високочастотної електроенергії та її впливу на тканини, показаннях та можливостях лапароскопії у гінекології, знайомство з технікою виконання основних гінекологічних операцій лапароскопічним доступом. Курсанти зможуть ознайомитися з рекомендаціями національних та міжнародних протоколів використання лапароскопічної хірургії для надання медичної допомоги у гінекології, з даними наукових досліджень та власним досвідом співробітників кафедри їхньої інтеграції у рутинну клінічну практику. Набуття програмних знань та вмінь дає можливість слухачам значно покращити якість діагностики та лікування гінекологічних захворювань.

У програму циклу ТУ інтегровані міждисциплінарні підходи до теоретичної підготовки слухачів, симуляційні технології навчання, відпрацювання набутих навичок в умовах реальної клінічної практики, на моделі «віртуальний пацієнт» та в процесі розбору клінічних кейсів та власний клінічний досвід викладачів.